“不过我教东西也都是从人开始教，我是说从作者，谁，有什么作品，他的人生是什么样的，然后才去看作品。”

林双凝神听着，林昭所说的方法跟正常教育完全是相反的好像，正常路子大家都是先看作品，再去了解谁写的，至于作者的生平，还真不见得有人关心。

这就有点像是人家说，我只想吃个蛋，谁管母鸡长啥样。

“这么做的好处是？”

“好处是，都从人出发去解读作品，可以理解为什么作者要这么写，没有绝对的真理，所有的话都有局限性。”

“这么小的孩子能理解？”

“小吗？

不小了，那么小就只能一个人生活，几天就可以成熟起来，至少是假装成熟。

孩子往往也是会考虑生命的意义的，我接触她们的时候，正值青春期。”

林昭抬眼看了一圈别桌的人：“青春期是危险的，在人的生命当中，不亚于一场内战。”

“通常在一个人18-25岁的成年早期，会面临亲密和孤独的冲突，人们会倾向通过和他人建立稳定持久的亲密关系来对抗孤独感的冲突。

在这一阶段，如果得到他人的关爱，享受到他人带来的安全感，就能成功解决冲突危机，如果没有解决，很可能会导致一系列的混乱......”