陈念点了下头。

不到半天时间，各种消息像长了翅膀的鸽子，飞遍校园。

陈念下楼上体育课时，听见低年级的学生讨论得神乎其神： “诶，你看过美剧《犯罪心理》没？”

“没啊，好看吗？”

“超好看，你去网上找。

我跟你说，像魏莱，她就是那个连环强.

奸犯的失控点和爆发点，雨衣人的犯罪已经升级了，以后他再对女孩下手，都会把她们杀掉。”

“啊？

真的假的？”

“真的。

电视里这么说的。

他从强.

奸里获得的快感无法满足他，杀过一次人，就像打开了潘多拉的盒子，他得继续从杀人里获取快感。”

“好恐怖哦。

——不过你好厉害，以后去当专家。”

“那当然，这是我的志向。”

很多学生都在议论。

他们对被害者怀着可怜，人多时这种感情尤其强烈，从众地写在脸上和嘴上。

有人号召点蜡烛为魏莱祈福，但临时“组委会”

在蜡烛型号，摆放造型，谁来拍照，谁出镜，由谁发布在微博上等事宜起了不小的争执，好在最后达成一致。

但还没到晚上，就有人在教室里点蜡烛玩，更多的少年加入，又打又闹，又笑又跳，疯成一团，差点引起安全隐患，结果被教导主任训斥一番，说好的祈福行动也就没影儿了。

有时候，陈念觉得， 学校是一座奇异的植物园，每个少年都像一株花儿，一根草，或一棵灌木。

有的少年美丽，有的少年丑陋；有的少年在有一些时候美丽，在有一些时候丑陋； 他们像葛藤和松木争夺阳光雨水，你死我活；他们像石蕊松萝，互利共赢；更多的时候他们像乔木与灌木，各自找到合适自己的位置，分享自然，互不干扰。

而连学校都活不过的人，以后如何活得过社会。